Para ser un gran Profesor

Muchas veces uno escucha la siguiente frase: este es un buen profe, o también lo contrario, pero ser buen o mal profesor lo determina al menos en lo teórico desde que punto de vista paradigmático se evalúe al profesor.

Depende desde que paradigma se esté analizando o mejor dicho, que paradigma sea el que el profesor en cuestión es el que está aplicando. Por ejemplo si estuviésemos frente a un profesor que aplica el paradigma técnico, el mejor profesor para ese paradigma será aquel que maneje gran capacidad de conocimientos, desde el punto de vista del proceso de enseñanza, el profesor que cuente con más aptitudes y habilidades relacionadas a la forma de entregar los conocimientos. Las habilidades que se le piden al profesor están más ligadas a como llevar los contenidos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que en el paradigma técnico se premia el saber del profesor.

Para aquel profesor que aplica el paradigma práctico, deberá contar con habilidades tales como: capacidades personales (persuasión, simpatía, el buen trato con los alumnos, amabilidad, etc.) y por su puesto que maneje los contenidos de buena manera.

En el paradigma socio-crítico el buen profesor será aquel que logre en los alumnos crear ese sentido crítico que busca el paradigma.

Ahora, personalmente, como lo he dicho en muchas oportunidades, me siento muy identificado con el enfoque de la escuela humana, esa en donde el alumno es lo primordial, en donde el alumno importa más que el resultado.

Bueno si consideramos los principios de este enfoque creo que las cualidades que debe tener el profesor para que sea considerado como un buen educador son las que están relacionadas con la calidad humana.

Sencillamente, creo que el profesor es el gran modelo en que mucho de los alumnos ven en el alguien en quien confiar, una buena persona, quizá un padre. Aquí quisiera contar una experiencia que tuve la oportunidad de conocer y que me es muy agradable de exponer. Resulta que cuando yo estudiaba en la enseñanza media en el liceo Arturo Alessandri Palma (en Longaví), tuve un amigo que no tubo papá (en realidad el no lo conocía por que los había abandonado cuando él era muy niño todavía) y ocurrió que un profesor (excelente profesor) de Lenguaje, que era muy querido por nosotros por su gran simpatía y buen humor, comenzó a preocuparse de mi amigo, tanto así que el me confesó que lo sentía como si fuera su padre. Mi amigo no era un gran alumno, pero con el paso del tiempo los concejos del profesor y su apoyo hicieron que él lograra ser uno de los primeros en la clase.

Esto me hace pensar, si pudiéramos lograr tal cercanía con nuestros alumnos quizá sea esto lo que más incidiría en su enseñanza, llegando a crear un compromiso con el profesor por mejorar en lo académico, pero talvez lo más importante mejoraría la calidad humana de los alumnos, ya que en realidad nuestra gran meta es crear hombres de bien para la sociedad.

Por lo tanto el profesor que logre ser un buen ejemplo para sus alumnos, aunque no domine todos los aspectos de su rama es un buen profesor (por lo menos así lo veo yo), aquel que los incentive al punto de apasionarlos por su materia se a ganado la categoría como un buen profesor.

Cuando uno pasa por la escuela y luego pasado el tiempo trata de recordar a sus profesores, lo que generalmente recordará será esas pequeñas cosas que el profesor hizo por su curso, la preocupación que tenía por ellos, su humor, sus anécdotas, etc. Uno recordará más que los contenidos trataos por el profesor, su calidad humana y sólo dirá dependiendo de las acciones de este… “ese era un buen profesor”…

Soy buen o mal profesor

las acciones que realizaría para verificar cual bien o mal es mi desempeño, sería primero que nada, biendo las reacciones de lso alumnos en la sala de clases al momento de impartir los conocimientos. Creo que buena parte de lo bien o mal que un profesor sea se puede determinar e manera inmediata a traves de el ambiente que cree en el aula.
Por ejemplo, si los alumnos están totalmente atraídos por lo que el profesor está explicando, quiere decir que éste está haciendo bien su trabajo. Si los alumnos se muestra desinteresados (ya sea con cansancio, comienzan a comberzar, pelean, se ponen a reir, etc) quiere decir que el profesor está comenzando a ponerse latoso, fome, de poco interes para los alumnos, o bien puede ser que exista un factor externo que este distrayendo a los alumnos, pero aún asi el profesor si posee control de su práctica debería ser capas de lograr la atencion de los alumnos.
Muchas veces ocurre que los profesores le echan la culpa a los propios alimnos de que se estan distrayendo de lo que el les está enseñando, pero muchas de esas veces es que en realidad el profesor esá callendo en la rutina, en el mismo método de enseñansa, se hace poco atractivo para los alumnos (lo digo como una persona que lleva 15 años siendo alumno). Creo que lo que primero que de tomar en cuenta el profesor es su propia práctica dentro de la sala de clases.
Otro punto sobre el como evaluaría mi desempeño dentro e la sala de calses sería observando el avance de los propios alumnos en lo académico (osea como les esá llendo en las evaluaciones), si progrezan quiere decir que aunque debo mejorar de todas maneras estoy llendo por un buen camino.
Una tercera forma de evaluar mi desempeño sería através de la poco conocida formula de la evaluacion al profesor (no se de donde se me habrá ocurrido esta idea), modo encuesta, que cuenta con algunos puntos que concisten básicamente en como ven al profesor, su forma de trabajo, la adaptacion de este tipo de trabajo en el curso, etc. con esto debería darnos otro punto de vista sobre nuestro desempeño. Claro que para hacer esta evaluación, creo yo existe un requisito ya que la información recibida puede estar distorcionada por temores a replesarias del pofesor en contra de los alumnos. Entonces para que este sistema pueda ser llevado acabo de existir una cierta confianza dentro de la relación de Profesor-alumno, el profesor debe ser conciderado como parte del grupo curso (cosa que algunos profesores jefes llean a lograr algunas veces), eso ya lo he explicado en otros posteos anteriortes que no me han revisado por causas que no importan explicar aquí.
Por último me gustaría volver con el punto sobre la actitud poco profesional de algunos profesores a quienes paresiera no indicarles nada que los alumnos realmente no disfrutan una clase, siendo lo tratado en ella un contenido que debiera tenerlos despiertos y activos en todo momento (me refiero a aquellas clases en la universidad, en donde se supone que debiéramos encontrar a los mejores profesores -ya que ellos están formando profesores, pero parece noser tan así- que cautivan a sus alumnos con sus cátedras) y que sin embargo al no rfecivir esa respuesta de ellos desechan toda posivilidad de estar ellos equivocándose en sus métodos de enseñanza y caen en la respuesta fácil de: ustedes son unos irresponsables, inmaduros, despreocupados, etc. ¿O no COMPAÑEROS?!!!!!!!!!!!

sobre como llegar a la diversidad

Para responder a la pregunta, necesitamos primero saber cuales son los tipos de aprendizajes que existen o por lo menos entender cuales son las formas de aprender. Básicamente existen tres tipos de formas de aprendizaje: visual (a aquellos que aprenden mejor por lo que pueden ver), auditivo (aquellos que aprenden mejor oyendo), kinestésico (quienes necesitan hacer las cosas para entenderlas e interiorizarlas).

No necesariamente todos somos o aprendemos exclusivamente de una forma u otra pero sí que predomina una sobre otra. Existen algunas pruebas que permiten identificar cual es nuestra metodología para prender o simplemente echemos un paso a nuestra memoria y fijémonos cuales son los pasos que hacemos al momento de prepararnos para una prueba.

Entonces, cuando entendemos que existen distintas formas de aprender, aparece otro factor que interfiere en el aprendizaje (un factor externo), el clima del lugar donde se estudia, en este caso seria el aula.

La verdad es que el enfoque humanista (currículo humanista) es con el cual más me identifico y el cual me parece el más propicio para que exista un aprendizaje verdadero y perdurable en los alumnos, que sea significativo. Asi por ejemplo comparto la idea de que ante todo debe ser cosa primordial “el alumno”, tratando de crear el ambiente educado para que este se encuentre en perfectas condiciones para comenzar el aprendizaje. Este ambiente, del cual hablo consiste en una relación entre iguales, sin autoritarismos, un ambiente distendido, agradable, alegre, etc.

Por lo tanto, al preguntarme como podemos hacer para enseñar para la diversidad de los alumnos en una sala de clases, es primero que nada crear este ambiente en el aula.

Otro aspecto que hemos visto en el curso es que se tiende a enseñar de la misma manera a como uno aprende, por lo tanto se encajona el profesor en un solo tipo de estrategia de enseñanza, dejando a aq1uellos alumnos que tienen un ti pode aprendizaje distinto al nuestro, votados.

Sencillamente, integrar a todos los alumnos es un trabajo casi imposible, ya que no podemos aplicar todas las técnicas al mismo tiempo.

Sin embargo, lo mejor que podemos hacer es crear en los alumnos algo asi como una atracción hacia aquello que le estamos entregando, y ¿Cómo?, creando el ambiente adecuado del cual más arriba hablábamos.

Debemos tener presente que esta diversidad de formas de aprender responden a un factor común por lo menos dentro de la sala de clases, el trabajo o en realidad el trato que tenga el profesor con el grupo curso en general. Si este se muestra de manera responsable, agradable, no castigador pero si rígido en lo académico y sobre todo (según yo lo mas importante) cercano a sus alumnos (preocupado por ellos quiero decir), lo que incentivará en ellos será una disposición positiva al aprendizaje por lo menos en el aula. Ese es la clave que por lo menos veo yo para llegar a la diversidad de los alumnos.

El gran secreto para aprender

Según un profesor al que “llamaremos” Murcio Rojas, la única (y por deducción) mejor forma de aprender historia es leyendo. De seguro hay algo cierto en esta afirmación ya que como sabemos la historia en sí aparece cuando el hombre puede dejar registros escritos de su cotidianeidad, por tanto la historia necesita revisar (leer) estas fuentes para comprenderlas.

Desde mi punto de vista creo también compartir en cierta medida la afirmación del profesor, lo poco y nada que se de historia lo he hecho a través de la lectura de textos, pero aquí entra en juego un factor personal, “la motivación”, es en realidad esto lo que te lleva aprender historia o cualquier otra cosa, en realidad cuando una persona está motivada puede aprende cualquier cosa incluso aquello que parecía imposible, eso claro si le aplica sacrificio y práctica.

Entonces, situándonos en que nosotros seremos futuros profesores debemos preocuparnos más por como motivar a nuestros alumnos a que estudien historia que como debemos enseñarles historia (con esto no quiero decir que en realidad aquello no importa).

O sea, la tarea de aprende historia es motivarse a aprender historia, solo cuando nos encontramos con la mejor disposición, la mejor actitud, realmente concentrados aprendemos. Aquí apelo a mis amigos lectores (condiscípulos de la carrera de historia) que sólo echen recuerdo un momento de aquellas veces en que leemos y leemos, una y otra hoja pero en realidad no vamos comprendiendo nada y nos damos cuenta que en realidad más que aprender estamos perdiendo el tiempo. Bueno a pesar que este ejemplo son múltiples los factores que pueden influir, la verdad es que cuando se está motivado se es más fácil aprender que, por ejemplo (y sólo por ejemplo) cuando estamos presionados para un certamen leyendo la última noche todo lo que debimos haber leído hace un mes.

Supongamos que la motivación es como el amor, cuando se está enamorado lo hacemos todo y lo podemos todo. Bueno eso mismo es lo que debemos aplicar para el estudio provechoso. Por lo tanto (compañeros) la tarea es motivar a esos pequeños diablos.

¿Qué significa para ti enseñar didáctica?

Ésta pregunta nos lleva a refleccionar sobre cual será mi tipo de didáctica(que actividades) are en la sala de clases al momento de mi práctica, o cual es la importancia que yo veo en la didáctica.

Digamos que la practicas es el lazo conector de la teoría y la práctica, o más bien llevar la teoría de la mejor manera para aplicarla a la práctica. Tiene que ver con el proceso de aprendizaje-enseñanza en el cual, esta disciplina se encarga de evaluar los procesos más adecuados para que los alumnos comprendan de mejor manera el contenido.

Por tanto para lograr el objetivo que es la comprensión de la materia por parte de los alumnos necesito aplicar didácticas adecuadas, que se ajusten al tipo de evolución, nivel intelectual, capacidad de ejecución de actividades, compromiso con el aprendizaje, etc. Como hemos visto alo largo de la cátedra, con el paso del tiempo la educación a tenido grandes aportes en lo que se refiere a su forma de entregar conocimiento y así es como han surgido nuevas técnicas, mejores, más cercanas a la realidad del alumno, mas flexible, más humanas. Y es aquí donde yo (personalmente) veo la didáctica como el elemento en que debe unir al profesor y al alumno, más que alejarlo y hacer la diferenciación entre los dos, los debe acercar.

La didáctica en términos generales (demasiado diría yo) se puede enmarcar en tres áreas, una general (aplicable a cualquier individuo),otra diferencial (que se centra más en la evolución del individuo) y otra especial (centrada en las materias).

Sería muy iluso en pensar que el modelo de didáctica diferencial es el que practicaré, pues seria muy difícil llevarlo a cabo por cuestión de tiempo, pero aún así creo que es el más adecuado, por que si pudiésemos lograr este tipo de enseñanza más personalizada y centrada en el alumno, estoy seguro, tendríamos mejores resultados en la educación y podríamos subir el nivel intelectual que actualmente se ve en la educación obligatoria.

Por tanto ¿Cuál es la importancia que tiene para mi la didáctica al momento de mi práctica? En realidad toda.

Como promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Cuando realizamos pequeñas dicertaciones, algunas presentaciones, o simplemente explicamos algun tema en la clase, nos damos cuenta que es muy difícil mantener un ambiente tranquilo en que todos presten atención y se logre entender la idea que se está expresando.
Por lo tanto nos podemos imaginar lo traumático que será para nuestras prácticas el hacer de el aula la mejor de los lugares para el aprendizaje.
Quizá la respuesta la podamos encontrar en el huso de las técnicas conductistas, con las cuales podamos manejar a la conducta de aquellos alumnos que incitan al orden.
Pero, desde my punto de vista las corrientes humanistas (las que tratan de humanizar los procesos de aprendizaje) son los que idílicamente pienso son las mejores, ya que al tratar a los alumnos de una manera personalizada acerca al profesor al alumno y así éste toma conciencia con la clase y lo más importante, respeto para con el profesor, lo que lleva a que la clase se lleve más amena.
Tambien necesitamos, desde nuestra parte, tener una gran habilidad para manejar la materia, los alumnos, las situaciones espontaneas que se suceden y además tratar de atacar la actitud de los alumnos.
Dando como ejemplo a un profesor que ami parecer era muy bueno, él mesclaba el humor, la seriedad y la preocupación hacia los alumnos de una manera magistral, así se lograba una clase tranquila y muy probechosa.
Este puede ser una de las formas de manejar la clase.

Primero que todo, si en una clase, el ambiente es diciplinado por parte del profesor y sobre todo parte de la conducta de los alumnos, lo que tenemos ahí es una clase con alta provabilidad de ser 100% efectiva en el proceso de enzeñanza-aprendizaje. Por tanto, diciplina en el aula significa orden, respeto, atención, COMPROMISO con nuestro propio aprendizaje. No sólo de parte del alumno sino que tambien de parte del profesor.
Ahora, me estoy poniendo en el caso que la conducta diciplinada de las partes es innata. Sin embargo, sabemos que esto será una realidad escasa, por lo tanto, muchas veces se tiende a tratar de diciplinar al alumno para poder mejorar el proceso de enseñanza-prendizaje, callendo en técnicas conductistas (las cuales son muy habituales en casos de diciplina).
En este caso, la diciplina en el aula es una meta, la cual se debe lograr por cual quier método (incluso la intimidación), para lograr una clase eficáz. Eso en lo que respecta al profesor, pero para el alumno es una pocición incómoda, por que por lo general se le pide o más bien se le obliga a trabajar de manera eficiente y perder parte de libertad. Por lo tanto debe aceptar las ordenes de su profesor, por que de lo contrario le costaría una sanción, una anotación negativa, un sermón, etc.
La diciplina en la aula significa que el profesor debe tener una base de habilidades, conocimientos y téctnicas que le permitan mantener control sobre lo que suceda en ellas, logrando formar por otro lado no sólo una reaccion en un momento determinado sino un cambio positivo de la conducta que sea más o menos permanente.
(¡espero no haberme equivocado de publicación!)